Знакомство преподавателя со студентами

Приведенные ниже советы начинающим преподавателям позволят им

знакомство преподавателя со студентами

Занятие с элементами тренинга «Знакомство» (адаптация студентов- первокурсников к ВУЗу). Тренинговая работа является одной из наиболее. Не будьте высокомерным в общении со студентами. Это явный признак неорганизованности преподавателя. На первых этапах знакомства с учебной группой старайтесь запомнить наиболее сильных и слабых студентов. Преподаватель и студент: искусство общения Текст научной статьи по . в слабом знакомстве с этими противоречиями психологического плана.

Последний участник называет. При обсуждении обратить внимание на то, что помогало выполнить упражнение, в каких случаях возникало волнение, смотрели ли говорящие в глаза тем, о ком говорили, как использовали приемы для запоминания.

Время выполнения минут. Закройте глаза и начните медленно ходить по комнате. Привыкайте к новому способу ориентирования… В этой игре нельзя разговаривать. Не открывая глаз, попробуйте найти себе партнера. Когда сделаете это, встаньте рядом… А теперь почувствуйте руки друг друга. Какого размера ладони у вашего партнера, теплые они или холодные, мягкие или шершавые, нежные или жесткие?.

  • Вы точно человек?
  • Тренинг знакомства для студентов 1 курса

Не открывая глаз, отпустите руки партнера и пройдитесь по комнате в одиночестве. Попробуйте с закрытыми глазами вновь найти руки того же человека.

Если вы уверены, что нашли их, встаньте рядом и откройте. Как я себя чувствовал во время выполнения упражнения? Когда я чувствовал неуверенность? Когда я чувствовал себя уверенно? Как я воспринимал руки разных людей? Какую роль для меня играют прикосновения, если речь идет о вопросе доверия? Изменилось ли что-нибудь в моем отношении к группе или к партнеру? Упражнения третий части занятия взаимосвязаны, вытекают одно из другого.

знакомство преподавателя со студентами

Вы должны как можно больше узнать о своем партнере: Каждый участник рассказывает о своем партнере в течение одной минуты, представляя его группе. При выполнении данного цикла упражнений необходимо поддерживать в группе позитивный эмоциональный фон, интерес участников друг к другу.

Постарайтесь выбрать человека менее знакомого. Все действия выполняются по инструкции и молча, то есть разговаривать с партнером не разрешается. Возьмите на двоих один лист бумаги и одну ручку, которой будете рисовать, держась за нее вдвоем.

Ваша задача, не договариваясь с партнером, нарисовать сюжетный рисунок. Время выполнения — 3минуты. По окончании работы дайте название своему рисунку. Поблагодарите партнера за совместную деятельность. Покажите свой рисунок группе.

Посмотрите, что нарисовали. Каждый следующий участник называет сначала все слова, сказанные до него в том порядке, в каком они прозвучали, а затем добавляет к ним свое слово.

знакомство преподавателя со студентами

Иногда кому-то легче связывать случайные слова какой-то логикой, объединить их общим сюжетом. Реже всего удается запомнить весь "снежный ком" тем, кто, отключившись от группы, пытается механически зазубривать растущий поток слов.

А чем они могут быть похожи? С кем легче найти общий язык? Не было бы скучно жить в таком мире? Смогут ли они тогда общаться между собой, что-то делать вместе? Психолог подводит ребят к выводу, что все мы в чем-то похожи друг на друга, а в чем-то сильно отличаемся.

Первый день учителя

И это хорошо, потому что каждый человек — это маленькая вселенная, со своими особенностями и индивидуальными качествами. Очень здорово в чем-то быть похожим на других, а в чем-то дополнять. Разбейтесь, пожалуйста, на пары. Пусть каждая пара сядет и составит список того, что объединяет ее членов. В этом списке можно написать, например: У вас есть пять минут.

Первый день преподавания - поделитесь опытом | Аспиранты | ВКонтакте

Победит та команда, которая найдет и запишет наибольшее количество общих черт. Обычно ребята сразу же называют речь.

Психолог спрашивает их, как можно без слов объясниться с человеком, как с помощью жестов, мимики передать свое эмоциональное состояние. Ведущий хлопает по плечу последнего стоящего в цепочке, тот поворачивается к нему лицом, и ведущий показывает ему написанную на листочке эмоцию, которую тот должен с помощью жестов и мимики передать её следующему участнику похлопав его по плечу, чтобы тот повернулся к нему лицом и так далее.

В конце ведущий спрашивает сначала последнего участника, потом первого, какую эмоцию они изображали. Каждый игрок, передавший эмоцию по эстафете, глаза уже держит открытыми и видит происходящее.

Основным стилем управления должен быть демократический.

Вы точно человек?

Рекомендуйте студентам периодически повторять пройденный материал. На занятии поддерживайте дисциплину. Ни в коем случае не допускайте анархии в поведении студентов.

знакомство преподавателя со студентами

Систематически контролируйте деятельность студентов в соответствии с принципом: Поощряйте разумную инициативу студентов при решении той или иной задачи. Побуждайте студентов к активизации самостоятельной работы над изучаемым материалом. Поощряйте студентов, если они показывают знания, выходящие за пределы учебной программы. Не противопоставляйте студентов друг другу.

Стремитесь к консолидации коллектива учебной группы. Проявляйте терпимость к ошибкам, которые допускают студенты. Вежливо, терпеливо и по существу разъясняйте им суть допущенной ошибки. На первых этапах знакомства с учебной группой старайтесь запомнить наиболее сильных и слабых студентов.

Знакомство студентов первого курса с кафедрой ТиСС

Опирайтесь на сильных и помогайте слабым. Поощряйте взаимопомощь студентов в группе, но не потакайте списыванию. Обращайте особое внимание на относительно слабых, но трудолюбивых, настойчивых и добросовестных студентов.

Всячески одобряйте их деятельность и помогайте в работе. Учебные задачи перед студентами ставьте четко, доходчиво и наглядно. Помните, что творческая атмосфера на занятии не появляется сама по. Ее нужно подготовить действиями преподавателя. Не теряйте самообладания, если обстановка на занятии складывается не в соответствии с Вашими ожиданиями. Стремитесь удовлетворить просьбу студента, если она принципиально не мешает ходу учебного процесса.

При консультировании стремитесь выявить причины обращения за консультацией. На занятиях поощряйте разумную инициативу. Вырабатывайте у студентов способность излагать материал по существу, кратко и четко.

Внимательно выслушайте вопрос студента, если нужно, то уточните. Ваш ответ должен быть кратким, четким и по существу. Не читайте студенту нотации, не злоупотребляйте его терпением, не будьте многословны. При выставлении оценок будьте справедливы. Студент должен быть убежден, что оценка ему выставлена справедливо, даже если она не высокая. Не перебивайте студента при ответе на Ваш вопрос. Внимательно выслушайте его ответ. Выделите ошибки принципиального и непринципиального характера, укажите на них отвечающему.

Если сомневаетесь в выставлении оценки, то сомнение должно быть разрешено в пользу студента.